本次课程是在岳玲老师的带领下，针对教育学院课程与教学论的三名研究生开展的。此外，参与这门课程的还有来自不同专业、不同年级的本科生和研究生。在正式上课之前，学生之间会先上"小课”:负责讲解理论知识的主讲人们会收到不同的资料，且各自准备，彼此不了解也不知道课堂的最终效果,这也为课堂蒙上了一层神秘面纱，之后以PPT+15分钟口头报告的方式呈现给负责案例分析的同学;而负责案例分析的小伙伴也会收到岳玲老师分发的不同资料，结合“小课”中的理论知识去分析案例并将关于课堂的一些建议反馈给主讲人，主讲人再帮其完善案例分析。在课前的几个这样的来回一定程度上保证了课堂最终的质量，也提升了大家的合作学习能力。在每周五“掀开面纱”，以QQ课堂的线上教学方式进行正式授课，最后由岳玲老师进行补充答疑。

    随着第七周的来临，青少年心理学这门课程接近尾声。回想起刚开课的时候，岳玲老师集结了参与这门课程的所有小伙伴，并让我们等待任务的下发。我们感受到的并不是简单的对新知识的期待，而是怀着激动紧张的心情准备开启一段“冒险之旅”。在这段旅程里，同学们讲解内容、分析案例，互相交流想法，碰撞出思想的火花;老师指出不足、补充要点或额外赠送有趣的知识，我们就像搭上了一趟列车，这列车经过了潺潺溪水，也穿过了高山丛林，每一个点都让人激动又兴奋。这趟旅程从期待、担心到接受、适应，再到收获满满的离开,每个人都有话说。

    青少年心理学这门课程的学习就像打怪升级，是一个不断进阶的过程。在面对一门全新的课程时，每个人都有需要去克服的问题。“我是学汉语言文学的，而这次的课程是青少年心理学，心理学?研究生课程?这些一定很难吧。 ——胡栋亮

    这门课有一次我讲性心理，我刚看到的时候脸都红了，觉得一些词语真的难以说出口。后面通过私下一直模拟练习，在课堂上勉强通顺地讲完，但我的脸已经超级红了。——裴蕾

    学习环境以及我的学习状态不如在校学习时投入，有时枯燥的理论知识也会让我走神。——陈明慧

    在岳玲老师的带领下，不同专业不同年级的小伙伴为了一门课程聚集在一起，组成了一个“临时小班级”。在备课与上课的过程中，与不同的小伙伴合作，听取不同的想法和建议，感受着不同的学习态度、思维方式，发现一个又一个有趣的点。这整个过程充满着意外与惊喜。

    岳老师做什么事都非常投入，有很多新鲜的想法，会带给我们不知道的东西。还有，老师会不定时的提问，让同学们发消息互动，这样能检查每个人的听课状态，活跃课题氛围，使大家集中注意力，提高学习质量。——张雪薇

    岳玲老师为我们补充了有趣的知识点，比如:杏仁核和本能、智商以及岳老师孩子的一些有趣反应，增加了上课的乐趣。——范红红

    没有想到我们是以这样的形式开展这门课程的，意外的认识了很多人，收获了他们的帮助和鼓励。案例分析的时候，学姐们都很好，耐心的给我讲解，给我指出问题，帮助了我很多。和岷锐的认识也让我很开心。我觉得和大家的认识都是路上的小惊喜。——陈洋洋

    通过对这门课程的学习，我们除了了解心理学的相关理论知识之外，还掌握了其他技能，如:怎样制作规范的PPT、专业术语和日常用语的结合使课堂严谨又不失生动以及讲课内容的取舍等等。

    通过此次课程，我不仅学习到了青少年这一特定年龄的心理相关知识，如性心理与性教育的知识、压力的知识等等;也对以前学习过的内容进行了复习和巩固。——刘兰珍

    在开始这门课之前，我把注意力集中在过去上，发现的新视角，是我最大的收获。——刘新裕

    老师和同学们在群里发表的感想与感谢提醒我们这趟列车缓缓到站了，我们的这次“冒险之旅”也告一段落 ，大家面对的困难和问题相信也已经有了答案。在这趟旅程中我们接受了全新的上课方式，并且在合作学习、互相帮助中共同成长。感谢总是有新鲜想法的岳玲老师,感谢毎一位认真参与其中的小伙伴，让我们带着这些满满的收获迎接下一段精彩的旅程，迎接更好的自己。

    青春期是一个充满狂风骤雨的时期，在这个时期的青少年身上存在着明显的两极性的特点，尤其是在当下，抑郁症、焦虑症等心理疾病呈现低龄化趋势，青少年心理健康问题变的越来越突出。这对于即将成为教育工作者的我们来说是一个挑战，但在学习了青少年心理学这门课程之后，懂得去分析青少年心理问题产生的原因以及一些干预办法。青少年正处于儿童向成年人过渡的阶段，对待青少年最好的方式，其实是把他们当作涉世未深的成年人看待，以成人的角度去理解他们，让他们与成人同处于一片蓝天之下。